「夢を叶える学習塾サクセス」
塾長ブログへようこそ。
このブログは未来を生きる中高生と
その親に向けて書いています。
学校の授業でボーッとしている生徒がいると先生は決まって
「空想ばかりしていないできちんと座って集中しなさい」
と言います。
確かに授業を集中してしっかり聴くことはある意味では大切でしょう。
しかし人間の集中力にはすぐに限界が来ます。
人間の脳は厳密には20分しか集中に耐えられないのです。
そしてただ人の話を聞いているだけでも集中力の40％を使います。
すると私たちは残りの60％で相手の表情を見たり
ノートに板書や大切なことを書き留めたり
自分の行動を自省しながら大人しくしなければいけません。
もうこの時点で集中力のほとんどを使い果たして
ボーッとせざるを得ないのです。
人間の才能における集中力の役割はさほど大したことをしていない
ことが近年の研究でわかってきました。
野球で卓越した結果を出す選手が「ボールが止まって見える」とか
「投げたボールの縫い目が見える」などと話すことがあります。
これは集中力の賜物と思われてきましたが実はそうではなくて
人間の心の奥底にある「潜在意識」の計り知れない大きな力の一つ
であることが解明されています。
もしも野球で投手の投げたボールを集中力を使って
打つとすると鋭い集中力をどんなに使ってもボールに集中しながら
バットを振ったときにはもうとっくにボールはキャッチャーミットに
収まっているあとなのです。
そのくらい集中力というのは人間の才能のわずかな部分しか
占めていないのです。
歴史上の天才と言われる偉人たちは
モーツァルトにしてもダ・ヴィンチにしても
アインシュタインにしてもエジソンにしても
まるでコンピュータが高速で演算処理をするような速さと
正確さで作業を行い芸術や工学作品や研究成果を残しました。
そしてこれら天才に共通する特徴は学校教育においては
机にじっとしてられない、物覚えが悪い、扱いにくいという
学校でのお荷物やバカとしてのレッテルを貼られたのです。
学校における彼らの評価は「集中力のない発達障害児」なのです。
彼ら天才児の学校の生活や勉強に集中できない障害児的な資質が
潜在意識が得意とする想像力やイメージ力や圧倒的な記憶力によって
歴史に名を残す天才の遺作を多く残す才能を開花させたのです。
アインシュタインは何かの記事に次のような話を残しています。
「独創的な発想を生むためには、自分の中に浮かんでくる
イマジネーションを抑え込まずに自由に遊ばせることだ」
まさに20世紀最大の発見と言われる相対性理論は
アインシュタインが「光と同じ速度で移動したらどうなるのか」
という空想の中から生まれた大発見だったのです。
アインシュタインは言います。
「人間はだれでも何回も素晴らしい発見に出くわしているものだ。
しかしほとんどの人がその重要性に気づかずに、何一つ得ることもなく
そのまま歩き去ってしまう」
世紀の大発見は集中力ではなく日常の生活の中の想像する力を
最大限に活用して集中力を上回る能力を発揮して生まれました。
集中力は目の前の数問の問題を解くためには必要かもしれませんが
もっと大きな膨大な記憶力やするどい直感や芸術作品を作り出す
クリエイティブな発想力には逆に邪魔をする厄介者なのです。
集中力を大事にするか想像力を大事にするかは
これから自分はどんな人間になるかによっても大きく変わるでしょう。
しかし想像力やクリエイティブな能力はこれからのAI社会では
人間の能力としてなくてはならない資源になることは間違いないでしょう。
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堤俊明
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